01每一位家長(zhǎng)都是家校共育的合伙人

　　世界上沒(méi)有完美的孩子，沒(méi)有完美的家長(zhǎng)，同時(shí)也沒(méi)有完美的學(xué)校和完美的教師。從初為人父母，到做孩子成長(zhǎng)路上的引路人，家長(zhǎng)幾乎都在摸著石頭過(guò)河，修成“正果”的鮮有，功虧一簣的卻大有人在。
　　每一名家長(zhǎng)都應(yīng)該是家校共育的合伙人，都應(yīng)該是同頻共振、磁場(chǎng)相似、步調(diào)一致的合伙人。
　　我們把教育看作農(nóng)業(yè)，把教師視為農(nóng)人，把學(xué)生喻為種子。人類(lèi)天生就有自我發(fā)展和探索的內(nèi)驅(qū)力，這本身就是一種生物的本能，后天的教育只占兒童先天稟賦基礎(chǔ)上的30%左右。
　　所以，學(xué)校和家庭的教育要建立在客觀、理性的基礎(chǔ)上，才能談成人和成才的事。我們的教育理念就是讓花有花的芳香，讓樹(shù)有樹(shù)的偉岸，讓草有草的柔美。這一切都需要通過(guò)孩子自身的努力達(dá)成。
　　學(xué)校教育是育人結(jié)構(gòu)中的一部分。如果說(shuō)社會(huì)處于河流的上游，家庭處于中游，那學(xué)校教育就是一條河流的下游。要辦好一所學(xué)校，如果上游和中游被污染了，那么下游的河水很難清澈。
　　現(xiàn)在不少家長(zhǎng)都陷入了一個(gè)功利誤區(qū)——不能輸在起跑線上。在這句話的驅(qū)動(dòng)下，家庭和學(xué)校都在拼盡全力向前奔跑。我認(rèn)為，現(xiàn)在有新“三座大山”壓在孩子身上：超前搶跑的學(xué)前班，小升初的擇校熱，還有中高考的“獨(dú)木橋”。
　　從家庭層面來(lái)講，我們發(fā)現(xiàn)了許多“直升機(jī)父母”——父母24小時(shí)無(wú)死角地陪伴，家庭生活的重心幾乎都在孩子身上。
　　無(wú)論是孩子的身體狀況還是學(xué)習(xí)情況，哪怕有一丁點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，都會(huì)導(dǎo)致全家緊張甚至焦慮。
　　從學(xué)校層面來(lái)講，學(xué)校教育也受到了社會(huì)和家庭的影響。有些家長(zhǎng)卻過(guò)分關(guān)注孩子成績(jī)。即使學(xué)生之間成績(jī)有差異，但其中的差距并不大。所以，我想提醒各位家長(zhǎng)，不要過(guò)分把精力用在成績(jī)和排名上。
　　一些誤區(qū)和三座大山使許多家庭在教育上缺失了定力，產(chǎn)生的直接后果就是孩子的內(nèi)力不足。有些家長(zhǎng)盲目搶跑，為了追求所謂的“不輸在起跑線上”，使孩子的好奇心、想象力、專(zhuān)注力、內(nèi)在秩序感等生命成長(zhǎng)中最寶貴的內(nèi)力消耗、匱乏，甚至枯竭。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　02兒童不是縮小版的成人

　　好奇心和想象力、專(zhuān)注力和內(nèi)在的秩序感，這些是一個(gè)孩子生命成長(zhǎng)的重要內(nèi)力。
　　自主、自信、自律，好性格、好人緣、好品格，這些更是孩子生命成長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿Α?/br> 　　內(nèi)生力、內(nèi)驅(qū)力、內(nèi)動(dòng)力、內(nèi)定力、內(nèi)省力和內(nèi)核力是我們學(xué)校在近5年“種子教育”專(zhuān)注的6個(gè)方面。我們認(rèn)為，這是兒童一生發(fā)展所需要的6種力量。
　　一個(gè)孩子有了充足的內(nèi)力，才會(huì)通往未來(lái)的路，才能通往幸福的路。“種子教育”是關(guān)注生命成長(zhǎng)的完整人的教育。有朋友問(wèn)我，內(nèi)生動(dòng)力從哪里來(lái)？

　　其一，它始于童年
　　兒童不是縮小版的成人，童年教育的獨(dú)有價(jià)值不在于為成年做準(zhǔn)備，而在于發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，生發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。
　　其二，它始于特質(zhì)
　　現(xiàn)在許多家長(zhǎng)送孩子到課外參加各種各樣的特長(zhǎng)班，“特長(zhǎng)”和“特質(zhì)”不僅僅是一字之差，每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界上，他們都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)孩子都有可能成為某個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，包括那些學(xué)習(xí)成績(jī)堪憂的孩子。
　　其三，它始于心靈
　　豐富孩子的內(nèi)心世界要比裝滿孩子的大腦更加重要。如果心的方向出現(xiàn)了問(wèn)題，大腦里再多東西都沒(méi)有用武之地。
　　那么，您的孩子有強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力嗎？
　　如果您的孩子愿意變得更好，也愿意做到更好，我要恭喜你，這樣的孩子內(nèi)力十足。他們很容易接受教師的正面引導(dǎo)和教育，而不像所謂學(xué)前搶跑的“超級(jí)兒童”那樣排斥接受一些新東西。
　　其實(shí)，父母對(duì)孩子的愛(ài)不是因?yàn)樗麑W(xué)得多、考得好，而是因?yàn)樗悄愕暮⒆印Ｕ鎼?ài)是無(wú)條件的。在這里，我想給家長(zhǎng)兩點(diǎn)建議。

　　第一，理性陪伴。
　　理性陪伴，就是不拿自己的標(biāo)準(zhǔn)和想法苛求孩子，讓孩子以現(xiàn)有能力水平和上升空間量力而行，在培養(yǎng)孩子技能的同時(shí)給他選擇的權(quán)利，并讓他學(xué)習(xí)為自己的選擇負(fù)責(zé)。
　　有家長(zhǎng)說(shuō)孩子愛(ài)睡懶覺(jué)，早晨不叫就不起。我告訴她，要想糾正和改掉孩子這個(gè)毛病，直接告訴他：你是選擇讓媽媽叫你，然后準(zhǔn)點(diǎn)到學(xué)校，還是選擇自己起床，想幾點(diǎn)到學(xué)校就幾點(diǎn)到呢？
　　如果孩子選擇的是自然醒，那么就讓他嘗一嘗遲到的滋味。因?yàn)槔蠋煵豢赡芴焯煸從愕倪t到。
　　第二，專(zhuān)注成長(zhǎng)。
　　許多家長(zhǎng)在孩子小時(shí)候就恨不得把他們培養(yǎng)成明星或?qū)W霸。實(shí)際上，這在小學(xué)階段未免有點(diǎn)兒貪心。要知道，揠苗助長(zhǎng)、違背規(guī)律是要受懲罰的。
　　專(zhuān)注于種子的生命成長(zhǎng)，就意味著不要用一個(gè)統(tǒng)一且單一的“成功”標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子，也無(wú)須以智育上短暫的優(yōu)勢(shì)而沾沾自喜，更不要聽(tīng)到別人家的孩子會(huì)了什么使自己焦慮，而是要讓德育、體育、美育全方位浸入孩子的心靈。
　　同時(shí)，要讓孩子在力所能及的范圍內(nèi)體驗(yàn)失敗與成功，這樣才能加深孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。“失敗”這一課如果在小學(xué)錯(cuò)過(guò)了，那不得不說(shuō)是一種遺憾。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　03家長(zhǎng)不可不知的10件事

　　1.先行學(xué)習(xí)是個(gè)美麗的陷阱
　　先行學(xué)習(xí)是指超出兒童理解力范圍的學(xué)習(xí)，它的特點(diǎn)是加快速度，授課時(shí)重視結(jié)果和反復(fù)訓(xùn)練。這樣做短期內(nèi)或許效果較顯著，可是弊端是留給孩子思考的時(shí)間太少，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)不夠。
　　2. 一二年級(jí)的成績(jī)具有極大的欺騙性和虛假性
　　因?yàn)楹⒆影讶繒r(shí)間都投入課本和作業(yè)中去了，自然就沒(méi)有時(shí)間大量讀書(shū)，這就如同丟了西瓜撿芝麻。
　　這樣的投入即便考了高分甚至滿分，對(duì)孩子的未來(lái)都是一種巨大的損失。所以，我們鼓勵(lì)孩子做一個(gè)小書(shū)蟲(chóng)，鼓勵(lì)他們讀整本書(shū)。
　　3. 小學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在閱讀
　　6-12歲是兒童閱讀能力發(fā)展的黃金期，在這個(gè)時(shí)間段，孩子們博覽群書(shū)，會(huì)對(duì)未來(lái)發(fā)展大有益處。 如果一個(gè)孩子沒(méi)有讀過(guò)好書(shū)，甚至沒(méi)有讀過(guò)超過(guò)10萬(wàn)字的大部頭，而把大量時(shí)間都用在了做作業(yè)、上補(bǔ)習(xí)班，那么孩子的天賦和聰明就會(huì)被早早“餓死”。
　　4. 請(qǐng)你教會(huì)孩子學(xué)吃三樣?xùn)|西
　　一要學(xué)會(huì)吃飯。
　　光盤(pán)行動(dòng)是我們的課程，不挑食是家庭的課程，不要讓孩子變成豆芽菜和小胖墩。
　　二要學(xué)會(huì)吃苦。
　　現(xiàn)在孩子普遍缺乏這一條，建議家長(zhǎng)能經(jīng)常與學(xué)校配合，搞一些野外生存體驗(yàn)這樣的課程，讓孩子們吃點(diǎn)苦頭，對(duì)他們的未來(lái)成長(zhǎng)沒(méi)有壞處。
　　三要正確看待孩子吃虧。
　　小學(xué)生在游戲中難免會(huì)有磕磕碰碰，甚至有一些意外事件發(fā)生。這個(gè)時(shí)候許多年輕的家長(zhǎng)很不理智，單純從心疼孩子的角度出發(fā)想問(wèn)題。
　　有句話叫“肯吃虧，有人隨”。“有人隨”是一個(gè)孩子未來(lái)在社會(huì)中能成為領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)袖的一種獨(dú)特氣質(zhì)。不肯吃虧的人，會(huì)有人愿意追隨嗎？
　　5.關(guān)于“窮養(yǎng)”和“富養(yǎng)”
　　這一直是人們熱議的一個(gè)話題。現(xiàn)在許多家庭都步入了小康，物質(zhì)生活上的無(wú)憂使現(xiàn)在的兒童基本上都是“富二代”。
　　我最近看到一篇文章說(shuō)，不論家庭什么情況，家長(zhǎng)都把孩子當(dāng)作王孫貴族來(lái)養(yǎng)，殊不知富養(yǎng)的本質(zhì)不是物質(zhì)上的滿足，而是精神上的給予和心靈上的豐富。窮養(yǎng)也不是讓孩子吃喝穿戴都寒酸，它的本質(zhì)在于磨煉意志。
　　財(cái)富的確讓人羨慕，但未必能給人帶來(lái)尊嚴(yán)。因?yàn)橐粋€(gè)人對(duì)物質(zhì)的迷戀程度往往與其精神境界成反比。
　　6. 隔代養(yǎng)育需要理性思考
　　現(xiàn)在許多年輕的爸爸媽媽把養(yǎng)育的權(quán)利和責(zé)任拱手讓給了自己的父母和公婆，這會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題。關(guān)于隔代養(yǎng)育，需要引起年輕父母的理性思考。
　　7. 不能模糊媽媽與老師的界限、家庭與學(xué)校的界限
　　老師不能在學(xué)校里做媽媽該做的事，媽媽在家里也不能總是給孩子當(dāng)老師，因?yàn)槎叩膼?ài)在本質(zhì)上是不同的。有些家長(zhǎng)甚至辭去工作，放棄自己的事業(yè)，甘心在家里給孩子當(dāng)老師。
　　家庭教育與學(xué)校教育不能畫(huà)等號(hào)，二者各有各的功能。在我看來(lái)，家庭教育應(yīng)該是個(gè)性教育、情感教育、人文教育、習(xí)慣教育，而學(xué)校教育應(yīng)該是科學(xué)教育、規(guī)范教育、同一教育。
　　8. 家庭是復(fù)印機(jī)，孩子是復(fù)印件
　　在學(xué)校，我們不可預(yù)測(cè)一些突發(fā)事件和意外傷害，在我看來(lái)，它們是家校關(guān)系的試金石。
　　我們不止一次看到，家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校擦破一塊皮、與小伙伴產(chǎn)生矛盾時(shí)那暴怒的樣子。
　　每每這時(shí)，我們一方面要加強(qiáng)學(xué)校的安全教育和管理，另一方面用大量時(shí)間給家長(zhǎng)做心理疏導(dǎo)。親人在面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)的舉動(dòng)，很難讓人相信這樣的家庭會(huì)培養(yǎng)出孩子偉大的人格。
　　9. 教育子女看的是父母的人生格局
　　美國(guó)一位大法官曾在兒子大學(xué)畢業(yè)典禮上有一段致辭，叫《我祝福你不幸……》：“在未來(lái)的很多年中，我希望你被不公正地對(duì)待過(guò)，我希望你遭受背叛，我祝福你時(shí)常感受到孤獨(dú)……因?yàn)槲ㄓ腥绱耍ㄓ心愀惺艿绞篱g之不幸，被不公正地對(duì)待過(guò)，才能真正懂得公正的價(jià)值；遭受背叛，才能領(lǐng)悟到忠誠(chéng)的重要……”他用自己的智慧格局和人生功底教育自己的孩子，值得欽佩。
　　10. 成長(zhǎng)＞成人＞成才＞成功
　　我要告訴大家的最后一件事是“成長(zhǎng)”“成人”“成才”“成功”這四個(gè)詞的排序：“成長(zhǎng)”先于“成人”，“成人”先于“成才”，“成才”先于“成功”。
　　三等父母在忙著給孩子當(dāng)保姆，二等父母在忙著給孩子當(dāng)陪練，而一等父母他們致力于做孩子的人生榜樣。
　　未來(lái)的社會(huì)中不可能人人成功、個(gè)個(gè)都站在金字塔尖上，但是每一個(gè)孩子在他的人生中都需要幸福，因?yàn)樾腋Ｊ且环N能力，它能為自己換來(lái)尊嚴(yán)，獲得信任，制造快樂(lè)。
　　最后，讓我用兩句話來(lái)作為結(jié)束：親愛(ài)的家長(zhǎng)，執(zhí)著地栽培自己是教育孩子的王道！為人父母，永遠(yuǎn)是一場(chǎng)心胸與智慧的遠(yuǎn)行！