劉凌幼教名師工作室
　　中國近現代一代文學大家，楊絳先生，是民國時期的符號，柔韌、清朗、獨立。她曾說過，喧囂浮躁的時代，我們需要讀書。希望能有一群熱愛讀書，善于思考的人一起，品茶，讀書，為靈魂清點行囊。

　　　　　　　　　　　　　　　第一本推薦：《幼兒工作者的視野》

　　本書由深圳實驗幼兒園課程總監張小妮老師推薦
　　出于對日本學前教育的好奇，我買了一整套李季湄老師主編的《日本學前教育系列叢書》。厚厚一套書，從哪一本開始呢？讓我決定先拆封這一本書的是書封底的第一句話“這本書是作者津守真先生置身教育實踐的記錄”。
　　講理論的書籍，又常常讓人“讀不下去”，因為不生動不好玩。而許多總結實踐的書，往往理論闡述不夠清楚，特別是對表象背后的本質問題或者發展規律沒有清晰的認識。
　　但這本書讓我捧起來就不想放下。作為心理學教授，兒童研究專家，津守真先生對兒童游戲、兒童行為精準的記錄與分析是高度專業的。但他從人性的視角去看待和解讀自己與兒童時，這些充滿溫度的文字常常讓我忍不住讀出聲來。
　　“站在孩子的立場，看到她即使剪得不好，但也能自己去剪，集中精力去嘗試，這才是成長的觀點。
　　“保育者的角度來看，這個孩子強烈地尋求這種關系一定有著某種意義，我有意識地準備面對這孩子內心的問題。
　　“所謂自我實現，那是外界的說法。兒童教育是讓孩子噴涌出他們自己的想法的工作。
　　“了解孩子真正需要什么是非常困難的，它需要我們自我修煉，常常更新自己的智慧，形成為他人著想的情懷?！?/br> 　　引起我強烈共鳴的還有他擔任特殊學校校長和老師期間的日記的摘錄。這些文字，讓我回憶起當一線老師時的快樂與艱辛。
　　難以相信的時候仍然毫不懷疑地相信，才是信任。
　　在似乎難以產生愛的情況下也要盡量去愛。
　　教育現場充滿了矛盾。我在其中一邊體驗一邊學習。
　　教育是一件關乎人性的事情。在我們追求教育之“術”的時候，很容易在追求技法的熟練與變化的同時忘記了“術”的背后，對教育本質的理解、對人性的關照才是“馭術之道”。
　　津守真先生這本書，專業而不失溫度，我推薦給所有關心兒童、想要了解兒童的人。