原創(chuàng)　早期教育
　　游泳是我園中班、大班體育活動(dòng)的重要內(nèi)容,通常是以集體活動(dòng)形式組織的，為幫助幼兒順利進(jìn)行游泳活動(dòng)，教師的指導(dǎo)策略很重要。
　　　　　　　　　　　　　　　　　一、親水教學(xué)策略

　　我園的游泳活動(dòng)是從中班開(kāi)始的。幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳時(shí)難免害怕，他們會(huì)找出各種理由躲避，形成階段性的“心理障礙期”。這一階段教學(xué)的主要任務(wù)是幫助幼兒親近水，讓幼兒喜歡上玩水游戲。

　　1.遷移———將幼兒熟悉的岸上游戲遷移到水中進(jìn)行
　　在幼兒初次下水時(shí)，教師組織幼兒玩他們經(jīng)常玩的游戲，這樣可以有效地減少幼兒對(duì)水環(huán)境的陌生感，轉(zhuǎn)移對(duì)水感的注意。如玩游戲“開(kāi)火車”“荷花荷花幾月開(kāi)”“小手拉小手”，幫助初入水的幼兒學(xué)會(huì)水中站立、平穩(wěn)行走，并在與同伴共同行走中，感受到在水中活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　2.特設(shè)———特別設(shè)計(jì)的親水游戲
　　一類游戲是幫助幼兒體驗(yàn)水對(duì)身體所產(chǎn)生的阻力、浮力，消除幼兒的恐懼心理。如教師提供水盆（槍），和幼兒玩下雨、噴淋、打水仗的游戲，逐步發(fā)展到讓他們樂(lè)意親近水。
另一類是幼兒感興趣的情景性游戲，如“跟鴨媽媽游泳去”，讓幼兒頭戴鴨子泳帽，伴隨著鴨步韻律曲在淺水中歡樂(lè)地行走，并用手掌學(xué)鴨掌劃水的動(dòng)作，在游戲中協(xié)調(diào)動(dòng)作適應(yīng)水的浮力。

　　3.同樂(lè)———親子嬉水為游泳學(xué)習(xí)減壓
　　中班、大班幼兒有的樂(lè)水，有的則因還沒(méi)有熟悉水性而心理負(fù)擔(dān)沉重。可通過(guò)組織專門的“親子嬉水節(jié)”活動(dòng)，使幼兒在親子嬉水中逐步跨過(guò)游泳的心理障礙，感受親水的愉悅。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、樂(lè)水教學(xué)策略

　　在幼兒對(duì)水的特性有了一定的體驗(yàn)后，可以通過(guò)游戲性的游泳教育活動(dòng)，幫助幼兒保持對(duì)水的興趣，在快樂(lè)的情緒中學(xué)習(xí)基本的游泳技能。

　　1.快樂(lè)訓(xùn)練，提升水性
　　第一類游戲是幫助幼兒學(xué)習(xí)在水中站立、自由行走，擺脫水的控制，獲得自我控制感。如大班游戲“水中接力”，讓幼兒學(xué)習(xí)在水中自由快速行走，保持身體平衡；“捕魚(yú)高手”游戲，使幼兒在了解水中游戲安全知識(shí)的同時(shí)也體驗(yàn)到能平穩(wěn)地在水中自由行走、追逐的快樂(lè)。
　　第二類游戲是幫助幼兒學(xué)會(huì)在水中憋氣。憋氣，是幼兒挑戰(zhàn)自我心理的關(guān)鍵性技巧。如中班的憋氣游戲“過(guò)封鎖線”“水底尋寶”。
　　第三類是憋氣滑行游戲，要求幼兒在水中憋氣滑行15 秒~20 秒，用于培養(yǎng)幼兒對(duì)水的浮力與阻力的控制能力。如大班憋氣游戲“我是潛水鯨魚(yú)”，激發(fā)了幼兒進(jìn)一步挑戰(zhàn)自己憋氣極限的欲望和信心。
　　第四類游戲是借助浮具將頭部露出水面進(jìn)行懸浮。活動(dòng)中提供泡沫制的背漂器具，讓幼兒感知漂浮力的不同，提高對(duì)游泳的興趣和信心。
　　第五類是動(dòng)作學(xué)習(xí)游戲，如中班游戲“小青蛙探險(xiǎn)”，幫助幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)劃手滑行。此外還有欣賞類游戲，通過(guò)欣賞不同的泳姿，如蛙泳、仰泳等，幫助大班幼兒豐富游泳的感知經(jīng)驗(yàn)，積累游泳知識(shí)，提高游泳的能力。

　　2.創(chuàng)新思維，樂(lè)學(xué)善導(dǎo)
　　水也是幼兒的學(xué)習(xí)資源，游泳學(xué)習(xí)中要將幼兒的水中動(dòng)作發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展相結(jié)合。如教師自編游泳兒歌幫助幼兒記憶游泳的動(dòng)作；“ 荷花水中漂” 游戲，不僅幫助幼兒學(xué)會(huì)了拿著浮板滑行的動(dòng)作，還使他們體驗(yàn)到浮板放置水中的位置影響滑行的距離，提高了游泳學(xué)習(xí)的效果。