主講：白小溪

　　2017年12月16日下午，由深圳市教育局主辦、深圳市學(xué)前教育協(xié)會(huì)協(xié)辦、深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園承辦的家園共育公益指導(dǎo)項(xiàng)目活動(dòng)的第16場(chǎng)——《發(fā)現(xiàn)兒童的力量：讓孩子做情緒的主人》在深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園百花部舉行。
　　本次講座由深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園教研員白小溪老師主講。小溪老師從情境出發(fā)，引導(dǎo)家長(zhǎng)思考孩子出現(xiàn)情緒問(wèn)題的原因，并將意義并不是情境賦予的，而是我們依據(jù)自己賦予了情境不同的意義貫穿于整個(gè)講座中。
　　小溪老師從理論的角度闡述了情緒ABC理論，分別從Antecedent（原因）Bridge（橋梁）?Consequence（結(jié)果）向家長(zhǎng)們說(shuō)明了如何理解孩子的情緒問(wèn)題。?情緒問(wèn)題發(fā)生在我們的日常生活中，面對(duì)孩子的不良情緒，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該怎么辦呢？小溪老師向家長(zhǎng)們闡述了三個(gè)要點(diǎn)：

　　1.?關(guān)系是合作的前提
　　Empathy is the highest form of love（愛(ài)的最高境界是具備同理心的愛(ài)），放下“我”的立場(chǎng)，從孩子的角度出發(fā)是解決一切情緒問(wèn)題的前提，面對(duì)孩子的情緒，同理心很重要。小溪還提出了讓孩子與家長(zhǎng)合作的策略：理解與接納、表達(dá)同理心、告訴孩子自己的感受、和孩子如何解決問(wèn)題。小溪老師還總結(jié)道：共情是需要真誠(chéng)的，反復(fù)練習(xí)的。
　　2.設(shè)立邊界而非障礙
　　小溪老師從兩張圖向家長(zhǎng)說(shuō)明了邊界與障礙的區(qū)別，邊界提供給了孩子一個(gè)有規(guī)則的安全區(qū)域，孩子在約束中自由的游戲。小溪老師從規(guī)則的角度為家長(zhǎng)提供了一些要點(diǎn)：安全類（傷害自己）、社會(huì)規(guī)則類（傷害別人）、約定類（事先約定好的）。
　　?3.引導(dǎo)孩子面對(duì)情緒
　　孩子難以捕捉到自己的情緒，因此，需要家長(zhǎng)幫忙通過(guò)描述和接納孩子的感受幫助孩子認(rèn)識(shí)情緒 ，小溪老師提出了一些幫助孩子認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)語(yǔ)，并總結(jié)道：表現(xiàn)+情緒感受+詢問(wèn)確認(rèn)，通過(guò)讓孩子感受到力量，共同商量一些方法，接納與孩子與自己的不完美，來(lái)幫助孩子做情緒的主人。
　　情緒是人生的燈塔，讓我們助力教育，讓孩子做情緒的主人，讓孩子在人生的道路上越走越寬闊。