理解孩子的學習

　　-01-鼓勵孩子去感知環境

　　在天性和能動性的驅使下，孩子本身就有理解周遭事物的欲望。在目光所及的范圍內，他們會利用一切機會來學習掌握各種知識（多數情況下的確是“掌”握，也就是靠手去感知）。
　　-02-想讓孩子學習歷史知識，就要從身邊的問題入手:
　　你為什么要吃飯 / 穿衣服，你吃 / 穿的是什么；
　　對別的語言有什么感受；
　　聽一聽音樂傳達了什么信息；
　　看一看畫里有什么抽象和具象的東西……
　　-03-大多數的學習都是自然而然的漸進過程
　　拿游泳來說，孩子先是下到水里撲騰，接著是在水里行走和吹氣泡，最終會從基礎的劃水進步到潛泳。
　　換成數學，孩子先是背數字， 然后才是真正地數數——把數字和物體對應起來。
　　學習社會知識同樣是漸進的過程，孩子要慢慢地理解關鍵性的概念。
　　-04-鼓勵孩子建立自己的認知
　　大人要鼓勵孩子自己安排時間，對文化現象、事件和人形成自己的看法，獨立辨清“起初”、“隨后”、“最終”這些詞的含義。
　　孩子也要了解自己的日常生活時間計劃，也就是小計劃，然后再將這種認知拓展到“年”、“世紀”、“時代”的概念上。
　　-05-搞清楚孩子是怎樣理解事物的
　　他首先要了解、體驗和討論概念。先是觀察和觸摸實物，然后問：
　　“我能試試嗎？”
　　“摁哪個是開機？”
　　“開機后會出來什么？”
　　“人們什么時候開始用電腦的？”
　　……
　　之后再通過設想和研究， 獲得答案，最后是借用這類基本元素編成一個自己覺得合理的故事。這是一個自然而然的過程。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　如何回答孩子的提問？

　　-06-教育有一條黃金法則，那就是“所有問題都是好問題。”
　　這一點說起來容易做起來難。孩子可能會讓家長回答“古代人是怎么上廁所的？”或者“為什么富蘭克林在放風箏引雷電的時候沒被電死？”
　　遇到這種問題時，家長的最佳答案應該是，“問得好，我們來研究一下”。
　　然后和孩子一起，去翻閱資料。這樣一來，家長就為孩子樹立了榜樣，讓孩子知道該如何向博物館的工作人員或其他專業人士求助，以及如何從網上搜索信息。
　　-07-不要擔心自己在孩子面前出丑，孩子也不知道答案。
　　孩子們會效仿家長，向家長提供想法并展開合作，這樣只需要幾年時間，孩子就會自己做研究了。而且他會學到寶貴的一課：無知并不可怕。
　　-08-如果被問到一個難以啟齒的問題，家長可以反問孩子對這個問題的看法。
　　在涉及死亡、戰爭、犯罪、生殖這類棘手問題時，大人很難寬容地對待孩子的疑問。
　　我自己就清楚地記得，小時候大人總愛說的一句話便是，“小孩子現在不需要知道這個， 等長大了就明白了”。我那時候還真的以為，等自己長大后，這些問題的答案會在一夜之間浮現在腦海中。
　　小時候的我也有這樣那樣的想法和擔心，有的是對的，有的是錯的，但都不敢說出來，因為大人已經搶先一步回絕了。
　　其實，孩子提問只是因為他看到或聽說了一些有意思的事情。
　　還要注意，作答時不要給出過細的信息。大致地描述一下，不要太詳細。除非孩子催你講，再談論細節。當好奇心得到滿足時，孩子會讓你知道。同時，不回絕問題也可以表現出你對孩子的信任與尊敬，即相信他具備理解能力。
　　-09-和孩子分享遇到的疑問，不要著急給出確切的答案，而是迅速鼓勵孩子思考并自行得出結論 把你感興趣的事情用開放式的問題提出來：“我在想，要是不打預防針你會怎樣？”
　　和孩子一同探索不熟悉的領域（而不是將其限制在大人的經驗范圍之內），讓他挑戰你的想法，找出你的錯誤。
　　也讓孩子知道， 犯錯是學習的一部分，這一點是非常重要的。（不過也沒必要刻意犯錯。）

　　　　　　　　　　　　　　　　　如何讓孩子看待歷史與文化？

　　-10-給孩子讀各種各樣的歷史故事
　　當孩子了解了更多歷史，看過了藝術作品，聽到了音樂，或者觀賞了舞蹈，就會把這些經歷填補到自己的學習結構中。
　　你們可以聊聊過去是什么樣子的：
　　什么時候有人類？
　　過去人們吃什么？
　　在哪兒睡覺？
　　孩子會對過去的歷史時期感興趣，而且當他了解到新東西時，會結合已知的知識描繪出一幅更完整的畫面。比如，中國古代有皇帝的時候是什么樣子的 ？恐龍還活著嗎？
　　-11-和其他所有的事情一樣，有關歷史問題也沒有死板答案。
　　歷史是一部故事書，歷史充滿神秘感。
　　歷史其實每天都在發生，而且大部分歷史事件都不會被記錄下來。人們以前過著不一樣的生活，而生活在慢慢改變，留下的只有線索。
　　-12-不要輕易讓孩子對一件事下定論，同時要時刻注意自己的言行舉止。
　　孩子有必要知道，為什么人與人之間既有相似也有不同。
　　如果孩子嘗了一道新菜，試了一套新衣服，或者聽了一句方言，鼓勵他把這些看作有趣別致的新事物，而不是出格、怪異的東西。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　怎么教孩子與人打交道？

　　-13-孩子需要掌握幾種和他人打交道的策略，這樣便能大膽明確地亮出立場，同時禮貌地說出要求
　　握手。
　　對孩子來說，握手是很有效的方法：可以了解對方的習俗，可以向任何年齡段的人打招呼；能克服羞怯，還能應對過度親熱的成人。
　　合作，但也學會拒絕。
　　孩子把玩具或手工作品拿到公共場合，想一塊兒玩就必須得到他的許可，要問：“我能和你一起玩嗎?”
　　而孩子回答得也要有禮貌：“不能，但是我要謝謝你先征求我的同意。我今天想自己做這個。”或者，“沒問題。你可以做這個部分......”
　　-14-當你不想給孩子提供幫助的時候就拒絕，并和孩子協商任務分工
　　孩子在自己做事情的時候也要學會運用這種表達方式。真正的合作意味著，人們要就做什么和怎樣分工達成一致。
　　如果孩子知道他們可以自由地表達自己的興趣和喜好，就會表現出更多的自信和更少的擔心。
　　-15-利用書籍、雜志、平板電腦、報紙等各種途徑，讓孩子接觸到各式各樣的故事
　　用照片、過往經歷、地圖和明信片打造有關你和家人朋友的故事。幻想一下在其他星球上的生活， 想象孫悟空就躲在周圍，想象去別的地方旅行。——這些都是故事。
　　-16-在社會中，沒有什么比尊敬、協作、靈活地對待問題更有價值了
　　在幫助孩子理解自身文化的同時，創造出一種氛圍，讓他接受不同的文化、人種和意識形態。
　　如果你的孩子在很小的時候就能學會這些，他就比那些只會學習書本知識的孩子具備更大的優勢。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　讓孩子擁有故事思維

　　-17-愛護孩子的初心
　　古時候有這么一個人，他把自己做過或見到的事情講成了故事，于是他便成了古往今來的第一位歷史學家。
　　早期的畫家和音樂家也是一樣，他們把自己對世界的感受整理了出來，為他人解讀了世界。
　　所以，當孩子在描述一幅畫，或者講洋娃娃的故事的時候，大人要仔細傾聽。
　　-18-鼓勵孩子把眼前的事情編成故事
　　“要是碰上了那種恐龍該怎么辦？”
　　“走到洞穴里，看到了一幅千萬年沒人見過的巖畫，是什么感受？”
　　任何美術、音樂和文學作品，都代表了一種聯系，是生活的體現——和考古學家從地下挖掘出的遺跡同等重要，或者說更為重要。
　　因為前者可以表達人內心的想法，而不只是一件能摸到或看到的東西。
　　-19-和科學一樣，歷史也在不斷發展。今天人們廣泛認可的歷史故事，在昨天曾是大膽的宣言，到明天則成了過時的理論
　　等孩子上學的時候，教科書會改頭換面，某些政治正確的表達和史實的說法都會發生變化。
　　鼓勵孩子秉持開放、靈活的心態，讓歷史真正成為他自己的故事；
　　鼓勵孩子去接受各種理念，去探索、揣摩這些理念；
　　鼓勵他從中找到對自己最有意義、對地球上的其他人也最有意義的那一種。
　　過去我們的教育，對象是孩子，家長像做雕塑一樣把孩子雕刻成自己想要的樣子，然而現代的教育理念認為，對象應該是環境，家長應該做的是創造環境，讓孩子長成他自己的樣子。